Nuevos proyectos. Nuevos principios

Buenos dias a tod@s!!

Hoy voy a comentar la presentación que llevamos a cabo en clase mis compañeras Gema Berlanga Gallego, Ana Isabel García y yo.

El tema propuesto era "Nuevos proyectos, nuevos principios".

Al comienzo, en la búsqueda de información nos apoyamos en un PowerPoint que nos facilitó nuestro profesor de TIC. Tras hacernos una idea del contenido decidimos elegir tres de los temas que nos parecieron más relevantes e interesantes. Una vez que teníamos la información recopilada y sabíamos de lo que queríamos hablar, buscamos la manera óptima de transmitirla a nuestros compañeros de una forma vistosa y entretenida.

Para el montaje del vídeo utilizamos la aplicación Moovly y la red social Twitter como herramienta para que nuestros compañeros fuesen respondiendo a las preguntas que formulamos. Familia y amigos colaboraron con los audios que fuimos incorporando en cada palabra que iba apareciendo. Además, necesitamos también su colaboración para realizar un collage que subimos directamente a twitter mediante un hashtag. Previamente creamos una cuenta en twitter específica para este trabajo, en la cual creamos un hashtag  del tema del trabajo y a través de éste, nuestros compañeros podían incorporar sus comentarios y rellenar la encuesta que creamos con preguntas sobre lo expuesto.

Aquí os dejo el vídeo del trabajo así como imágenes de nuestra cuenta de Twitter:

INVESTIGACIÓN

ESCUELA ACTIVA RADICAL

DESCURRICULARIZACIÓN

¿Para qué nos puede servir en educación infantil?

Nuevos proyectos, nuevos principios es un acercamiento a una nueva metodología de trabajo educativa, por lo que serviría de ayuda y guía a los docentes. Estos nuevos métodos también pueden ser el primer contacto que tengan muchas familias.

La aplicación Moovly lo podemos utilizar en el aula para dar un tema de una manera distinta, para exponer un trabajo, realizar una presentación. Crear una historia con ellos sería una idea divertida para llevar a cabo. Podemos utilizar también Moovly como memoria del curso, para explicar una excursión, el reciclaje, la seguridad vial, etc.

Twitter lo podríamos utilizar para hacer partícipe a los padres de las actividades que vamos realizando, las excursiones, el día a día en el aula... Se podría usar como diario de clase privado, en el cual solo podrían verlo aquellas personas que nosotros seleccionásemos. Interesante para aportar ideas y experiencias de alumnos y maestros de otros colegios, de esta forma de puede mantener un conexión a lo largo del tiempo.

Espero que les haya servido de ayuda esta pequeña descripción sobre el tema de nuevos proyectos, nuevos principios.

Nos vemos en la próxima entrada !!

Indagando. NO FORMAL.

Buenos y helados días !!

Tengo ganas de comentaros dos recursos de educación no formal que he podido investigar. Comenzaré presentando Infantium.

Karen Márquez, periodista de formación con un posgrado en Estudios Internacionales. Ha empleado la tecnología cognitiva, la inteligencia artificial y "big data" para personalizar el aprendizaje infantil.

Para ella, "cada persona es un mundo", por lo que piensa que la tecnología, al tener el poder de transformar la educación desde su origen, puede terminar con los libros de texto que en cierto modo determinan la manera de aprender.

Sus objetivos pedagógicos son revolucionar el mundo infantil, indagando en el comportamiento de los niños mientras están aprendiendo para de esta manera, proponerle contenidos.

El sistema que ha creado se llama Infantium y tiene como finalidad adaptar el aprendizaje a niños de máximo 6 años.

La autora afirma que lo que consigue la aplicación es representar como funciona el conocimiento y cuales son sus bases. El ritmo de cada niño siempre difiere y es imprescindible respetarlo.

Se trata de una aplicación para tablets, tras la que funciona el motor de análisis de datos y recomendación de contenidos.

Por otra parte la inteligencia artificial hace posible la clasificación según un perfil cognitivo y recomendarles actividades de forma más precisa, en función de los resultados anteriores o de datos de otros usuarios con un perfil similar.  "Usamos técnicas de aprendizaje de máquinas para hacer grupos de niños por rendimiento, estilo de aprendizaje y evolución y descubrir patrones que permiten refinar el modelo de datos que aplicamos", relata Márquez.

La tecnología cognitiva integrada es la responsable de garantizar que las recomendaciones incidan eficazmente en el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos en cada caso en particular. Los sistemas de base de datos se basan en estructuras de grafos que lo que intentan es replicar los procesos cognitivos de aprendizaje. Es decir, intentar crear un mapa de nodos que imite las relaciones que existen entre las áreas y las funciones del cerebro implicados por ejemplo en la adquisición del lenguaje o el desarrollo matemático en edades tempranas.

Debemos primero crearnos un perfil propio y a través de el comenzamos a jugar, leer o usar las diferentes aplicaciones.

Se trata de una herramienta interesante y en vías de expansión. Su sistema se está implementando en escuelas de Barcelona, pretende Europa y Sudamérica.

Os muestro la cantidad de recursos y contenidos que tiene Infantium:

Infantium propone algo tan atractivo para adultos y niños como la inteligencia artificial. Estamos ante una herramienta que les resulta natural a los niños. Éstos no tienen miedo a equivocarse por lo que investigan y al investigar aprenden. El problema quizás de esta aplicación es el fuerte rechazo al cambio por parte de muchos maestros y padres. La escuela debe ser el lugar idóneo para empezar a utilizar estas herramientas, "no deberíamos cerrarnos en banda".

Otra de las aplicaciones que me gustaría mostraros es Squeak

Se trata de una herramienta que permite realizar propuestas educativas alternativas a las habituales comprometiendo tanto a alumnos como a profesores con procesos de pensamiento y de aprendizaje profundos y complejos. 

Cuenta con numerosos repositorios de proyectos que clickando sobre las imágenes puedes descargarte el proyecto que desees:

Afirman sus creadores que Squeak es un ambiente diseñado para que los niños cambien su modo de entender el aprendizaje. Se fundamenta en una serie de pilares básicos que ellos resumen como:

• Teoría Constructivista del Aprendizaje.
• La visión sobre la tecnología educativa de Papert: construccionismo.
• Aprender haciendo: Learning by doing.
• La visión del aprendizaje como proceso donde el alumno se le plantea un proceso de investigación, elaboración de hipótesis y comprobación. 

¿Cómo podemos usarlo en Educación Infantil con nuestros alumnos?

Para Educación Infantil resultaría interesante la inclusión de ambas aplicaciones ya que los más pequeños pondrían en funcionamiento el razonamiento, la resolución de problemas, el descubrimiento y la planificación. En edades tempranas los niños todavía están llenos de curiosidad, imaginación y creatividad. Es un buen momento para introducirles los juegos de estas aplicaciones ya que se captaría sin problemas su atención y los aprendizajes serían sin lugar a duda significativos.

Nuestra ruta en Google Maps

Buenos días chic@s!!

¿Os animáis a hacer una ruta propia con googlemaps ?

Lo primero que vamos a hacer es crearnos una cuenta de gmail en el caso de que no tengamos ya una. Entramos en googlemaps y en el margen izquierdo pinchamos en las tres rayas (menú), se despliega y pincharemos en my maps (crear mapa). Una vez que ya estamos en este punto podremos ponerle nombre a nuestro mapa. En mi caso, le he llamado "ruta desde mi casa a Baiona". Podemos crear diversas capas. Yo he realizado una ruta de A hasta B, de mi casa a Baiona respectivamente.

En la parte superior tendremos diversas opciones: añadir marcadores, dibujar líneas, seleccionar elementos, añadir indicadores y medir distancias y áreas.

Comenzamos escribiendo la dirección de nuestro punto de partida y de llegada. Mi casa esta en Rúa do Gobernador por lo que este ha sido el inicio y el parador de Baiona ha sido el final del recorrido. He elegido esta ruta porque es un paseo maravilloso que se puede hacer tanto andando como en bicicleta.

El siguiente paso será crear la línea de ruta y finalmente iremos introduciendo marcadores a lo largo de la ruta. Mis marcadores han sido seleccionados con una lógica para mi, ya sea por sitios de los que guardo buenos recuerdos o por ser sitios representativos en la zona. A estos marcadores les he ido asignando un nombre, una imagen real y un icono.

Por último y no por ello menos importante, guardar nuestra ruta. Al lado de "compartir" se pincha en los tres puntos y se despliega una barra donde debemos pinchar en "insertar en mi sitio". Para insertar nuestro mapa copiaremos el código HTML que aparece. Inserto dos imágenes para que os sirva de ayuda.

Os muestro mi ruta, desde mi casa en Playa América hasta el parador de Baiona.




¿Qué aplicaciones tiene esta herramienta en educación infantil? 

A todos nos gusta saber en donde estamos en tiempo real y todo aquello que se desarrolla a nuestro alrededor. En los niños no podría ser diferente. Realizar con ellos una ruta con esta herramienta puede ser muy satisfactorio. Se podría llegar a un acuerdo y pactar entre todos una ruta común. Por ejemplo desde la escuela hasta la playa. Para enriquecer esto cada uno debería ir aportando un lugar que conozca ya sea la panadería a la que va con sus padres a comprar el pan, la gasolinera donde repostan o el parque donde tantas tardes juega.

Sería interesante además el uso de colores diferentes y llamativos y posteriormente poder llevar a cabo la ruta marcada en la realidad.

Espero que os haya gustado esta entrada y os animo a utilizar googlemaps.
Hasta pronto !!

Foro de la marcha del proyecto "Historias de mi barrio"

¡Buenos días!

El tema central de las actividades que vamos realizando en clase es el proyecto "Historias de mi barrio", cuya finalidad es identificarse con algún aspecto de lo cotidiano, así como conocer su historia, lo que significa para los demás...

Usaremos la Wiki para realizar este proyecto, lo primero que hemos hecho a principio de curso fue darnos de alta con usuario y contraseña. A final de curso subiremos aquí los vídeos que hemos realizado a nuestros abuelos o personas mayores de nuestro entorno más cercano. Para comprobar que nos hemos dado de alta correctamente en la Wiki y así no tener problemas al subir los vídeos, debemos hacer un comentario en la página principal en "Marcha del proyecto".

Andrea Fernández Rodríguez, Nov 23, 2015.

Buenos días, voy a hablar del proyecto "Historias de mi barrio" y de todo aquello que me ha aportado.
Ser partícipe de este proyecto ha merecido la pena sin lugar a duda. Desde el primer momento el profesor paso a paso nos fue explicando en que consistiría pero personalmente puedo decir que no sabía todavía hasta donde llegaría esto. Con momentos mejores que otros pero siempre con ganas de aprender cada día más.
Por un lado, todas las nuevas aplicaciones, programas y páginas que hemos ido conociendo y trabajando con ellas y por otro darle voz a las personas mayores para recoger sus vivencias en pequeños vídeos. En mi caso, decidí que mi abuelo sería una buena opción y así fue! Le encantó la propuesta y no tuvo dificultades en expresarse. Por mi parte tengo que decir que me resultó un momento enriquecedor ya que mi familia vive en Galicia y me tuve que desplazar un fin de semana para llevar a cabo el proyecto. La "morriña" se hizo la protagonista y escuchar hablar a mi abuelo de sus años pasados entre risas y emoción ha sido algo único. Las personas mayores pasan en ocasiones desapercibidas y la verdad que lo que nos tienen que contar es realmente interesante.
Para finalizar, me gustaría decir que esta asignatura me ha resultado de provecho para el día de mañana poder recurrir a todos estos recursos y herramientas y que los niños tomen contacto con ellas. Realizar infografías o mapas conceptuales con los más pequeños puede resultar muy dinámico y atractivo para un buen aprendizaje.
Un saludo, Andrea.

En primer lugar, considero que es una propuesta innovadora y atractiva ya que nunca había tenido la oportunidad de participar en un proyecto común con todas las personas de mi clase. Además me parece una manera muy original de conocer como va transcurriendo el tiempo, ("tempus fugit") y un buen método para acercarnos a la realidad que nos rodea. El proyecto es una buena alternativa didáctica que puede mostrarnos diversos caminos para aplicarlos en un futuro como docente.

¿Qué aplicación tiene esta tarea en la etapa escolar de infantil?

La Wiki puede ser uno de los mejores recursos para crear proyectos en común con todos los alumnos de una misma clase, haciendo que investiguen, exploren, se informen sobre un tema que les atraiga o bien que el maestro proponga. De esta manera se pueden potenciar las ganas por investigar, ser creativos, cooperan y colaborar, creando un sentiemiento de unidad en torno a un mismo proyecto conjunto. De esta forma aprenderán "jugando" con las nuevas teconologías, y obtendrán resultados de un auténtico trabajo en equipo.

Empaquetadores multimedia

Buenos días a tod@s !!

Hoy es el turno de los empaquetadores multimedia. Se trata de recursos para trabajar actividades educativas a través de una herramienta java.

Para llevar a cabo esta actividad me centré en los Recursos Evolucionados, Referentes contemporáneos de materiales tradicionales, así como en el Soft cerrado para infantil y primer ciclo de primaria.

En primer lugar me sumergí en la primera, Planeta Animado, que os muestro a continuación:

Seguidamente El Caracol Serafín

Algo que a los niños les suele gustar mucho es encontrar las semejanzas y las diferencias, la vaca Connie deja que las encontremos.

La misión de estos empaquetadores así como su principal objetivo es que los niños más pequeños aprendan jugando. Están adaptados a edades tempranas con dibujos reconocibles. Permite la opción de realizarse en castellano o en inglés, interesante si queremos introducirles en el otro idioma de maneras lúdicas y divertidas.

Al mismo tiempo he viajado a través de dos repositorios, en primer lugar Mediateca:

y más tarde Procomún (Red de Recursos Educativos en Abierto):

Ambos repositorios son interesantes con niños de primaria ya que se trata de herramientas más complejas y completas. En Educa Madrid, si pinchamos en el margen de la izquierda en "últimos contenidos" podremos ver todo aquello que personas van subiendo en las últimas horas. Si clickamos en la barra de búsqueda podremos acceder a aquellos vídeos o presentaciones que queramos, en mi caso introduje "creatividad" y pinché en el cuarto  vídeo:

Pinchando en centros (margen izquierda también), encontraremos todos aquellos colegios que participan de manera activa subiendo y colgando sus vídeos:

Por último, en scratch nos encontraremos juegos adaptados a los más pequeños también por su facilidad. Aquí os muestro un par de ejemplos:

De Educa Madrid se puede decir su gran utilidad tanto para maestros como para alumnos. De ella podemos extraer gran cantidad de información y a su vez nos puede brindar la oportunidad de tener grandes ideas. Además, es obvio la inmensa lista de recursos y actividades al alcance de todos.

Por otro lado, como he dicho antes tenemos Procomún, pienso que más adaptada a maestros que a los alumnos. Una de las interesantes opciones que ofrece es compartir experiencias con otros maestros. También puedes preparar tus clases con contenidos listos para usar. Veamos un ejemplo, si bajamos nos encontraremos con estas dos secciones: destacados y lo más valorado. Pinche en 10 actividades para ejercitar la creatividad en clase:

Los dos primeros empaquetadores permiten trabajar los contenidos mediante las actividades que hay en ellos (puzzles, sopas de letras, crucigramas, etc), de tal manera que a los alumnos les parecerá ameno y aprenderán jugando. Además esto desarrolla la autonomía en el niño. Son de fácil acceso ya sea en el centro o desde casa y sería provechoso utilizarlas como primer acercamiento a la tecnología para los más pequeños. EducaMadrid y Procomún ofrecen un abanico más diverso y rico de información, recursos, vídeos, experiencias que intercambiar tanto para alumnos como para maestros.

Si todavía no utilizáis estos empaquetadores y repositorios os animo que comencéis, y espero que esta entrada os haya servido de ayuda y os de el impulso para empezar.

Nos vemos en la próxima entrada, que será pronto !!

Libros antiguos y modernos

 ¡¡ Buenos días a todos !!

Hoy vamos a ojear libros de texto antiguos observando la forma en la que se aborda el espacio y el territorio. Compararemos su propuesta con libros actuales como Santillana, Sm, Edelvives.

Para acceder a libros de texto antiguos he ido a la  Biblioteca Manes de la Uned donde se pueden encontrar una gran variedad de libros antiguos. Se trata de elegir una tema en concreto y comparando como lo trata en el libro antiguo y en el moderno. En mi caso, el tema que elegí fue la escritura y la lectura.

La comparación que voy a llevar a cabo será entre un manual de escritura y lectura publicado entre 1902 y 1931 llamado Rasgos: Enseñanza de la lectura por la escritura y el dibujo y un libro de lengua de 1º de Educación Primaria de la editorial SM (nivel lector básico, unidad 1).

• La diferencia que primero me ha llamado la atención ha sido el uso del color. En el libro moderno podemos ver la utilización de colores vivos tanto en las imágenes como en la tipografía. Éstos colores tan vivos captan más la atención en los niños. En el libro antiguo en cambio son en blanco y negro, como todos los de la época, principios del S.XX. 
• En la primera página analizada del libro antiguo las imágenes son en tamaño pequeño y tienen como finalidad que el niño las vaya observando para completar las oraciones. Se trata de imágenes sencillas y nada laboriosas. En la segunda página tan solo aparece una sola imagen como ejemplo de una palabra empleada en el texto (marinero). Esta imagen vuelve a tener un esquema sencillo. Observamos en la pagina del libro moderno el gran colorido y las expresiones en los personajes. Muestran las letras L y la P en mayúsculas para que le resulte más fácil al niño.
• En el libro antiguo todos los contenidos aparecen comprimidos, con espacios casi inexistentes entre unas oraciones y otras. En el libro moderno de SM se respira orden, los contenidos están esparcidos. Hay espacios entre oración y oración, aspecto que visualmente es muy relevante ya que los esquemas mentales se formarán mejor en el niño.
• El tipo de letra en "Rasgos" es una letra tradicional de imprenta y en el libro más actual se utiliza la letra típica con la que empiezan los niños a leer y escribir. Se puede afirmar por tanto que a los más pequeños les resultará más familiar ésta última. 
• Una novedad que también introduce el libro de SM es el gran número de actividades que propone al margen de los contenidos teóricos. 

"Rasgos. Enseñanza de la lectura por la escritura y el dibujo". Manuales de lectura y escritura. 1902-1931

"Rasgos. Enseñanza de la lectura por la escritura y el dibujo". Manuales de lectura y escritura. 1902-1931

Lengua 1º de E.P. Nivel lector básico, SM, Libro digital "Conecta con Pupi".

Lengua 1º de E.P. Nivel lector básico, SM, Libro digital "Conecta con Pupi".

Os animo a que reflexionéis echándole un vistazo a páginas web como la de la UNED que a través de la biblioteca Manes nos permite ojear algunos de los libros de texto y manuales que se utilizaron a lo largo del S.XX.

Podremos hacer una rápida comparativa de como han ido evolucionando los libros de texto desde la antigüedad hasta nuestros días. Tal vez incluso nos acordemos de nuestros bisabuelos y abuelos y nos imaginemos que aquellos libros eran los que ellos utilizaban.

Después de apreciar ambos libros me gustaría que nos cuestionásemos algo.

¿Siguen siendo necesarios los libros de texto en el S.XXI? ¿Podemos hacer nuestros propios libros?

Que cada uno saque sus propias conclusiones!!

REALIDAD AUMENTADA

Buenos y lluviosos días !!

Vamos a aumentar la realidad. Os propongo un aplicación muy interesante, Aurasma, y lo primero que debemos hacer es instalarla en nuestro dispositivo. 

Haremos click en el icono de la aplicación para así comenzar a crear auras, que es así como se llaman las capas de realidad aumentada de esta aplicación. 

A continuación haz click en el icono con forma de signo + que hay en la parte inferior de la aplicación. De esta manera, accederás a la funcionalidad que nos permitirá crear nuestra propia aura. 

Ahora elegimos la opción morada "dispositivo" y hacemos click en el signo + de color blanco. Seleccionaremos la opción con la que queramos trabajar: un vídeo grabado en tiempo real, una imagen o un vídeo de tu dispositivo. 

He seleccionado una imagen actual de mi pueblo de Galicia, Playa América. La imagen que he capturado ha sido una imagen de la misma playa pero mucho tiempo atrás, en los años 70. 

Hacemos click en continuar para finalizar nuestro trabajo. 

El objetivo que he perseguido ha sido ver las transformaciones del mismo lugar a lo largo del tiempo.

Aquí os dejo el vídeo donde mi compañera Gema Berlanga Gallego graba mi trabajo.

Si tenemos la posibilidad de trabajar con tablets en clase, a los más pequeños les encantará utilizar Aurasma desde ellas. Si queremos enseñarles en numero 3 y que lo asocien a la cantidad una buena forma será grabar a algún alumno con tres objetos. Una vez que tengamos el vídeo pasaremos a fotografiar los tres objetos con una tarjeta del numero 3. A partir de ahí los niños se quedarán asombrados al acercarse a los tres muñecos con las tablets, ya que aparecerá el vídeo que previamente habíamos grabado.

Es una buena forma de aprender de manera significativa. Es una aplicación fácil y sencilla al alcance de todos.

Os animo a que la utilicéis en vuestras aulas.